LA  HISTORIA  DEBE TRANSFORMARSE EN CAMBIO.

Para quienes hasta este año ingresan desde la perspectiva docente, como padre de familia o como estudiante  en el colegio Seminario, no es tan factible hacer un reconocimiento de las muchas peripecias  en que históricamente se ha movido una institución.

El colegio Seminario fundado en 1978, recoge para sí y para la Diócesis un gran conjunto de decisiones, proyectos, anhelos, y desilusiones que marcan sin lugar a dudas el momento que vivimos. Es un momento grato, inmerso en coyunturales expectativas que favorecen  un cambio, con la mera  ilusión de no estar equivocándonos.

El primer rector padre Claudio Pinzón Merchán es quien comienza a darle las primeras orientaciones de origen vocacional al Seminario Menor, y él pone los criterios que en este momento le parecieron respondían a las expectativas del momento. En tal ocasión se llamó al Seminario, el corazón de la Diócesis.

El padre Abraham Gil es el inmediato continuador de la obra Diocesana  y durante su periodo, lo cuenta él mismo, hacía de rector, de celador, de guardián de internos y de consejero espiritual. Todas las responsabilidades de organización y planeación recaían sobre sus hombros y las respuesta del momento fue la mejor.

Marcando el paso de un caminar prospectivo aparecen en la historia del Seminario el padre Evelio de Jesús Sánchez, el padre Rafael Humberto Mejía, el padre Andrés  Salinas, el padre Salomón Barón , el padre Oscar Cortés. Todos ellos acompañados de las decisiones de monseñor Alvaro Raúl Jarro Tobos y de monseñor Hector Gutierrez Pabón. Marcaron una configuración de decisiones, unas atinadas, otras no tanto, pero todas conducentes al mejoramiento de una institución con mejores proyecciones hoy.

No quiero ser tan exacto en los datos porque no es el propósito, pero vienen a mi memoria nombres de sacerdotes como Oliverio Moreno, Carlos Rodríguez, Ramiro Peña, Leonardo Castillo, Francisco Albarracín, Iván Gamba, Leví Gonzalez, Francisco Bolivar, Julio Becerra, Abdénago Murcia, Juan Carlos Cardona,  Esaú Florián, y una veintena de docentes que en distintas especialidades han puesto parte de su vida para que esta obra se mantenga.

Sin embargo los pasos de  ese devenir histórico fueron aciagos cuando en el año 2004  se tomó la decisión unánime de parte del presbiterio de cerrar el Seminario porque las condiciones económicas eran tan estrechas que no valía la pena continuar. La llegada de Monseñor Luis Felipe Sánchez Aponte como nuevo obispo  de la Diócesis marca este momento, y el trance para la Iglesia particular de Chiquinquirá fue difícil.

Al final de tal año ya se había decidido, sin embargo aparecen luces de entusiasmo. La mayoría puras ilusiones emotivas rodeadas de promesas políticas falsas, pero que sin embargo sirvieron para que se retrasara el proceso de cierre de la institución.

Recuerdo que al final del mes de diciembre aún no existía un grupo de valientes mosqueteros que arriesgaran algo por la salvación del colegio.  El ánimo del padre Claudio Pinzón, quizá motivado por la expresión de que si él había creado el Seminario, él mismo podía sepultarlo, lo llevó a meternos en tamaño problema : recuperar  la dignidad perdida.
Comenzamos un proceso de diagnóstico en el año 2005 para percibir mas de cerca, cuáles eran las causas reales del retroceso y del problema de la funcionalidad de la institución. Elaboré una matriz DOFA, que  luego compartí con los sacerdotes de la Diócesis  y con algunos supervisores de educación departamental.

No eran grandes problemas, pero nos dimos cuenta que el colegio necesitaba una re-estructuración que implicaba un proceso continuo  y dedicado.  Quiero solamente hacer referencia a los puntos esenciales de ese proceso de re-estructuración que venimos postulando desde esa fecha inicial.

Proyecto Educativo Institucional. El último registrado correspondía la año de 1994, y habían pasado 10 años sin modificación, luego la tarea inicial fue el reunir a todas las instancias del colegio para replantear el PEI. Comenzamos en febrero del 2005 y al final de agosto ya teníamos el documento completo que fue registrado al comienzo del 2006, ante la Secretaría de Educación. Luego de la evaluaciones pertinentes nos dimos cuenta que la mayor falencia era que nunca se había intentado aplicar un modelo pedagógico apropiado y por esta razón nos inclinamos por el modelo de PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.

Currículo o Plan de Estudios. Recuerdo que como documento solo existían unas carpetas amarillentas   sin ningún tipo de estructura orgánica. La decisión fue armar un plan de estudios  y la luz era particularmente el modelo pedagógico escogido, que planteaba  una plataforma curricular solamente en dos vertientes, el desarrollo afectivo de los estudiantes y la procura de la capacitación de los talentos creativos. A la fecha hemos elaborados dos planes de estudios, uno en el año 2006  y el otro que involucra la lineamientos propios de la educación básica primaria  en el dos mil siete.

Organigrama. El modelo pedagógico aplicado nos motivaba un cambio inmediato en la manera de organizarnos y hacer puntuar las decisiones. La inmersión de la coordinación de psicología trabajando de la mano con la dirección espiritual, permitió el acercamiento más eficaz de los padres de familia en la tarea formativa.  La organización de la primaria que no existía, un colegio mixto, la funcionalidad de las aulas especializadas, las nuevas construcciones  se convirtieron en variables obligantes para re-organizar las decisiones , los horarios, las rutas escolares, y todas las vivencias cotidianas del colegio.

Fundamento Jurídico. En algunas ocasiones pecamos por confianza y en eso estaba parte también del reto impuesto en el 2004. Había un soporte jurídico,  pero las necesidades eran mas apremiantes y el escaso soporte no podría soportar lo que viniese, lo mejor era dar otros pasos. Por esta razón solicitamos formalmente varias visitas de supervisión de educación. La primera para reconsiderar la licencia de funcionamiento  y el plan de estudios. La segunda para evaluar la posibilidad del funcionamiento de la educación preescolar y básica primaria. La tercera, para aprobar el funcionamiento del colegio  y su nuevo proyecto educativo institucional. La cuarta, para ofrecer la licencia del colegio en lo que concierne a su profundización en humanidades con énfasis en inglés. La quinta para pasar del régimen de libertad vigilada al régimen regulado .La sexta, para percibir de primera mano los avances que se habían dado en la profundización  con la subsiguiente resolución del cambio de nombre del colegio. Antes llamado Seminario Menor, ahora denominado Colegio Seminario Menor Diocesano.  Fueron siete resoluciones que entre los años 2004 y 2007 han movido la situación jurídica de nuestra institución, poniéndola dentro de los parámetros de la legislación vigente.

Particular mención hago de comenzar a  redactar y estructurar las reglamentaciones pertinentes a los consejos y comisiones, que por alguna razón no existían.  

Imagen. Uno de las circunstancias particularmente notorias en el diagnóstico del 2004 era la manera de percepción de la comunidad chiquinquireña con respecto al colegio. En un alto porcentaje las personas sugerían que el seminario era para los estudiantes  con escasos niveles académicos  e inconsistencias disciplinarias, o para aquellos que tenían una específica motivación hacia la vida consagrada.

La tarea inmediata fue la de reconsiderar esas posturas con un trabajo serio de identificación del colegio según su modelo pedagógico. Lamentablemente en eso proceso se incrementó la deserción escolar, y los costos educativos tuvieron que incrementarse para desasosiego de  algunos padres de familia. Se cambió el uniforme de diario y de educación física, se elaboraron afiches calendario con las nuevas perspectivas estudiantiles, se creó la pagina web del colegio, abrimos una cuenta permanente para correo electrónico, cambiamos los procesadores de servicio estudiantil, montamos un aula virtual, y el servicio de Internet de banda ancha de servicio permanente. Construimos una nueva secretaría, y ampliamos los espacios deportivos para el servicio de los estudiantes. Participamos de las actividades propias de la ciudad y trabajamos en el modelo pedagógico permanentemente asesorados por la Fundación internacional Alberto Merani. Los malos comentarios de los estudiantes del seminario quedaron sepultados con las actitudes y la nuevas vivencias de nuestros estudiantes.

Talento humano y perfil estudiantil. Uno de los primeros elementos constitutivos del ambiente escolar es el manual de convivencia, éste fue modificado ostensiblemente y responde a las necesidades de los papás, de los estudiantes y a los cambios del  momento. Aunque conserva  normas un poco tradicionales  para  nuestra época, los criterios de formación y el mandato humano de que los jóvenes tengan criterios claros  para direccionar  su vida , no nos permiten apartarnos de tales fundamentaciones.

El tipo de hombre que buscamos está explícito en el marco teórico del proyecto Educativo, y de manera general en las postulaciones del triangulo humano que seguimos y que permanece  a la mirada de todos dentro de la estética del colegio. Sin embargo, recuerdo sus tres elementos principales. La mente como conjunto de esquemas modificables a través del aprendizaje de nuevos conceptos. El corazón, como  simbología de la construcción afectiva y emotiva que el ser  humano debe alcanzar con el paso de los años, acompañada de la infranqueable asertividad. Y el cuerpo como, la máxima expresión simbólica de todo cuanto habita en el hombre. Dentro de nuestro modelo la significancia  de  nuestro ser comunicable.

El joven estudiante está inmerso dentro de estos propósitos iniciales, pero coyunturalmente movido por la  perspectiva de una preparación distinta, acusable para una sociedad que él tendrá que configurar distinta. Queremos LÍDERES PROPOSITIVOS  TRANFORMACIONALES, en todo el amplio sentido de la palabra. Estamos involucrados en un trabajo que involucra a  muchos,  y sobre todo que apasiona de manera constante a los directivos, a los docentes, a los padres de familia y algunos estudiantes, que comienzan a comprenderlo.

Ser líder en el mundo moderno implica preparación, organización de  un conjunto de estrategias, configuración de un plan, permanente motivación, y creerse de plano que el talento no se recibe, sino que se estimula.

Boyacá necesita de auténticos líderes que busquen auténticos cambios sociales. No idiotas del sistema manipulados por sus intereses  gobiernistas, ni  abogados varados que  quieren hacer política barata, de discurso pueblerino. Hoy entre los departamentos del país ocupamos honrosos  el segundo puesto en pobreza después del Chocó, y el primer puesto en miseria.  El número de beneficiarios del SISBEN  en Boyacá es del 67%    en el 2007, lo que significa que marcamos la pauta a nivel de regiones de los mas pobres porque casi todos estamos puntuando el nivel uno y dos  de la estratificación, y los mas curioso es que todos queremos estar en el SISBEN, todos queremos ser pobres. La población indigente se calculaba en el 2004 en 583.000 personas, y los pobres se estimaban en 1.019.000 personas, calculo que ha estas alturas está debidamente sobrepasado, porque tomar  cerveza  paisa nos transforma  en los mejores ciudadanos colombianos, mientras pasa el efecto. Amén.

Pero sin reducirnos a mayores algoritmos de la sociedad moderna, lo que buscamos en el colegio son líderes, y con estas dos características. Propositivos, es decir, que tengan una gran capacidad de formulación, de ingenio, de creatividad. Transformacionales, que la realidad que encuentran no siga igual. Respetamos la tradición y la normas, y nos valemos de ello para nuestra formación , pero sugerimos un plan de estudios que rompe con lo tradicional. Si las matemáticas de Pitágoras, no hubiesen servido para realizar las mediciones de túneles y viaductos en Europa, hoy sería simplemente un viejito chuchumeco de la raza griega.  El  esquema industrial de salones llenos de  niños a medio desayunar, que al final de la tarde toman cerveza del grupo Santodomingo, es lo mas noble  e imperioso que ha logrado el Ministerio de Educación en los últimos 20 años.  No queremos que se siga repitiendo , y buscamos otro tipo de liderazgos.

Para romper el hilo por lo sano, es posible que muy a pesar de la preparación y de que el muchacho sea casi un mago, las pequeñas burocracias  no lo dejen siquiera ahorrar para comprarse un digno automóvil. Entonces, vendrá su sencillo nivel de comunicación en inglés que le permitirá buscar nuevos rumbos. No es que la Iglesia esté promoviendo  el aislamiento o la fuga de cerebros como se llamó en el pasado siglo XX, lo único que postulamos es que en el futuro mundo globalizado se puede ser  líder en mundo más espacioso que el que nosotros conocimos. En nuestros primeros años ir a Cartagena  era como ir al fin del mundo y visitar Paipa era estar en las aguas del mar muerto. Hoy ese pequeño esta sobrepasado.  

Hoy se ha cambiado la historia y hemos cambiado el Seminario por el Colegio Seminario, no sabemos  si estamos acertando en todas nuestras decisiones, pero lo realizado esta  hecho con amor y rectitud de conciencia  y sobretodo esperamos que nuestros esfuerzos no sean descalificados.

Y cuando me refiero al nuestros, involucro a  docentes y directivos. Que el Señor bendiga  a todos  aquellos que han querido apoyarnos en esta empresa de todos.

Esp. GERMAN ARNOLD RODRIGUEZ RUIZ.
Psicólogo- Rector  

HISTORIA DEL COLEGIO

El Seminario Menor Diocesano de Chiquinquirá fue creado por el Decreto Eclesiástico número 027 el Primero de Noviembre de 1978, por Monseñor  Alberto  Giraldo Jaramillo,  primer Obispo de la  Diócesis de Chiquinquirá.

Los Señores Obispos Álvaro Raúl Jarro Tobos  y Héctor Luis Gutiérrez Pabón en distintos momentos realizaron convenios institucionales para mantener la continuidad de la institución. Actualmente Monseñor Luis Felipe Sánchez Aponte continúa la labor de evangelizar a los niños, niñas y  jóvenes chiquinquireños y realiza similares convenios para mantener el plantel.

Comenzó sus obras académicas en 20 de febrero de 1979 con 43 alumnos: 26 del grado sexto  17 del grado séptimo.

La primera promoción de bachilleres se llevó a cabo el 7 de diciembre de 1983.

Es una institución privada de confesionalidad católica y dirigida por la Diócesis de Chiquinquirá.

Desde la promulgación de la ley 115 de reforma educativa el colegio se ha preocupado por planear y organizar el Proyecto Educativo Institucional, que anualmente se ha modificado haciéndole las correcciones pertinentes.

Planeamos para el quinquenio 2005 – 2010 sugerir un replanteamiento del proyecto que tenga como elemento pedagógico básico los lineamientos constructivistas y los fundamentos propios de la pedagogía conceptual dentro de una psicología humanista.